1、愛(ài)因斯坦和小板凳 相信很多人小時(shí)候都聽過(guò)這樣的一個(gè)故事，說(shuō)的是偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候在學(xué)校交手工作業(yè)的時(shí)候交了一個(gè)做得很糟糕的小板凳，老師很生氣，后果很嚴(yán)重，老師信誓旦旦的說(shuō)在這個(gè)世界上保證再也找不到更糟糕的小板凳了，但是我們的愛(ài)因斯坦同學(xué)遵循“魔高一尺，道高一丈”的原則，從書桌里掏出了兩個(gè)更糟糕的小板凳來(lái)。

2、故事講到這里基本上就結(jié)束了，講故事的人在故事的結(jié)尾加上了他們的批注：原來(lái)，那兩個(gè)更糟糕的小板凳是愛(ài)因斯坦同學(xué)開始做的，但是很不完美，可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)牟煌昝溃陀闷醵簧岬木裼肿隽说谌齻€(gè)小板凳。

(資料圖片)

3、最后是講故事的人要號(hào)召我們向愛(ài)因斯坦同學(xué)學(xué)習(xí)，即使板凳做得再糟糕也要堅(jiān)持做下去，并且要把這種精神用在學(xué)習(xí)上。

4、能把話說(shuō)到這里，說(shuō)明講故事的人多半是老師。

5、 在我成為一名物理老師之前，我一直深信，愛(ài)因斯坦真的是這樣的契而不舍的做了三個(gè)小板凳，即使這個(gè)故事是假的，故事的寓意也應(yīng)該是真的。

6、但是，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了，錯(cuò)的不是故事，而是寓意，或者說(shuō)是講故事的人對(duì)這個(gè)故事的理解錯(cuò)了。

7、因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)了12年的物理之后，我才恍然大悟，愛(ài)因斯坦是一個(gè)徹底的理論物理學(xué)家，之所以說(shuō)他徹底，是因?yàn)樗嘈艈螒{理性上的思考和理論上的計(jì)算就可以解決一切問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)在他的眼里是沒(méi)有任何意義的，也可以說(shuō)，他對(duì)于“實(shí)踐是理論的先驅(qū)”這種話是絕對(duì)不屑一顧的。

8、說(shuō)到這里，大家應(yīng)該已經(jīng)明白了，事情的真相有兩種可能：第一 ，我們的愛(ài)因斯坦同學(xué)本來(lái)對(duì)于做小板凳這種可愛(ài)的手工藝勞動(dòng)還是頗有興趣的，但是天賦并不高，所以做出來(lái)的板凳相當(dāng)?shù)囊姴坏萌耍藭r(shí)如果有個(gè)魯班一樣的能工巧匠悉心的加以指導(dǎo)，不見得日后的發(fā)展會(huì)比密立根、康普頓等等靠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而得到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的家伙們差到哪里去。

9、但是我們的愛(ài)因斯坦同卻偏偏不幸卻又幸運(yùn)的遇到了這樣的一位不曉得“人比人得死，貨比貨得扔”的道理的老師，小小的希望之火被一盆“醍醐灌頂”的涼水給撲滅了，直接導(dǎo)致了一位偉大的理論物理學(xué)家的誕生——做的積極性被打擊了，只能靠想的了。

10、第二，愛(ài)因斯坦同學(xué)的大腦溝回生來(lái)就比別人的多而且深，壓迫了小腦的發(fā)育，動(dòng)手能力自然就要比別的小朋友差一些，盡管他很善于思考，但是想是想不出來(lái)小板凳的，所以他的小板凳做得特別糟糕，連做了三遍，都那么的糟糕。

11、 總結(jié)一下上面的兩點(diǎn)分析不難發(fā)現(xiàn)，故事沒(méi)有錯(cuò)，但是寓意并不是愛(ài)因斯坦對(duì)于做小板凳有一種契而不舍的精神，而是說(shuō)他的動(dòng)手能力很差，僅此而已。

12、 即使是偉人也會(huì)有弱項(xiàng)，把所有的關(guān)于偉人的故事都拿來(lái)戴上耀眼的光環(huán)只會(huì)眩暈大家的眼睛，而事實(shí)并非如此。

13、所以下次再說(shuō)到契而不舍的例子還是請(qǐng)舉那個(gè)發(fā)明燈泡的愛(ài)迪生吧，讓異想天開的愛(ài)因斯坦不要再背這樣的“黑鍋”了。

14、謝謝！。

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